Educazione come progetto

Abstract

Education as a project

Obsession derived from ideology that imposes the achievement of practices and knowledge useful to productive processes distorts the idea of time in education at its essence. Time does not longer refer to life, but to the contingent continuity of certain procedures and patterns of organization in the production of goods and ser-vices. Conversely, in order to develop education as a project fo-cused on the learner, investments are required on the long run in such as libraries (real, non-virtual), laboratories, specialized spac-es, scenic locations, music halls, and so on, to design educational paths that enhance the inner resources of the learner.

La Educación como proyecto

La obsesión ideológica que impone el logro de prácticas y adqui-sición conocimientos útiles a los procesos productivos distorsiona la idea educativa del tiempo, mismo que no se refiere más a la vida, sino al permanente contingente de determinados procedimientos y modelos educativos en la producción de bienes y servicios. Por otro lado, con la finalidad de desarrollar una interpretación de la educación como proyecto, es necesario invertir en bienes materiales duraderos, como lo son en bibliotecas (físicas, no virtuales), laboratorios, espacios especializados, locaciones para actividades escénicas, salas de música y demás espacios de desarrollo educativo en lugar de proyectar eventos que tienen en común la promoción de mercado en los medios de comunicación y que conservan dos o tres años su validez mercadológica. Se debe hacer el esfuerzo por proyectar aquello que impulsa los recursos interiores de los aprendices.